ダブルアップコーチングXXIII

みなさんこんにちは。

東大セミナーの大木です。

今年は夏休みも早々に終わり、

2学期が開始されました。

夏は受験の天王山と言われますが、

今年の夏は非常に短かっただけに、

秋以降の学習の質を

向上させていくことが重要です。

そこで今回は、学習の質を

上げるための具体的な勉強方法について

お伝え致します。

１　勉強する際に必ずやってほしいこと

勉強の質を向上させるために

必ず実施してほしいことが３つあります。

一つ目は解答解説を読み込むこと、

二つ目は解き直しをすること、

３つ目は解き直す問題を選定することです。

２　解答解説を読み込む

自学の時間によく実施する問題演習。

この問題演習には、３種類の結果があります。

わかって解けた問題、

わかったけど解けなかった問題、

そしてわからなくて解けなかった問題です。

わかったけど解けなかった問題と

わからなくて解けなかった問題は、

対処法がそもそも異なるため、

まずはこの二つを区別することが必要です。

そのために必要な作業が、

「解答解説を読み込むこと」です。

解答解説を読んでみてわかった場合は

「わかったけど解けなかった問題」、

解答解説を読んでも理解できなかった場合は

「わからなくて解けなかった問題」

ということです。

そしてこれらの分類を可視化するために、

問題集のわかって解けた問題には「〇」を、

わかったけど解けなかった問題には「△」を、

わからなくて解けなかった問題には「×」を

つけるようにしましょう

（この作業は下記３につながっていきます）。

３　解き直しをする

次は解き直しです。

２で△と×をつけた問題が対象になります。

△の問題は「わかる」状態なので

解き直して「できる」状態に、

×の問題は

「解答解説を読んでもわからなかった問題」なので

先生に質問したりインターネットで調べたりして

「わかる」状態にしてから解き直して

「できる」状態にしましょう。

地道な作業ですが、

一つ一つ丁寧に実施していくことが大切です。

いずれの問題も、解き直して正解した場合は、

「△」ないしは「×」の上に

「〇」をつけておきましょう

（この作業は下記４につながっていきます）。

４　解き直す問題を選定する

受験にかけられる時間は有限です。

だからこそ、

効率的な勉強が必要になってくるのです。

試験直前に問題を見直す際も同様です。

1から10の全ての問題を見直していたら

とても時間は足りません。

試験直前にテスト範囲を全て見直して、

序盤は順調だったものの、

最終的に時間不足になって

全く手をつけられなかった科目や

一夜漬けの科目が残ってしまった

という経験はありませんか？

それは解き直したり見直したりする問題を

選定していないことが原因なのです。

ではどうやって選定するか。

もうおかわりですよね。

上記のマーキングに従えばいいのです。

つまり、

「×」「△」「×〇」「△〇」の優先順位で

見直し解き直しをすれば良いということです。

科目が多い時などは、まずは全科目の「×」を、

これが終わったら全科目の「△」を

といった順番で進めていくのも良いでしょう。

いずれにせよ、優先順位をつけて勉強することで

学習の効率が格段に良くなります。

５　指導者（保護者）側の心得

これらの指導方法で最も重要なことは、

生徒（お子さま）自身が解答解説を読み込んで、

わからない問題を把握できるようにすることです。

すなわち、生徒自身に解答解説を読み込ませて、

その結果を評価する力を修得させることが

重要ということです。

そのために指導者（保護者様）に求められることは、

「解答解説を読み込む習慣を

　身につけさせるためのコーチング」です。

具体的には、

生徒（お子さま）から質問があったときに、

その解法を教えるのではなく、まず、

わかったけど解けなかったのか、

そもそもわからなかったのかという問いを発し、

わからなかったのならば

どこがわからなかったのかを言語化させる

声掛けをするということです。

そうすることで、生徒（お子さま）は、

間違えた問題を解決するには

まず解答解説を読まなければならないという

習慣を身につけていくのです。

ちょっとした声掛け一つで

生徒（お子さま）の習慣は大きく変わり、

未来が広がります。

ご家庭でも是非、このような具体的な声掛けを

心がけて頂ければと思います。